Byens Steiner School

華德福教育的基本原則 華德福教育提供一套從幼兒園開始，隨後從一年級到十二年級逐年遞進的課程體系。當兒童經歷不同的發展階段時，每個階段都帶來特殊的發展可能性。儘管兒童千差萬別，但他們的情感和身體成長大體遵循相同的一般規律。教師通過觀察來判斷每個孩子的發展階段，並利用這些資訊來確定孩子的需求。教育學是識別孩子隱藏意圖的藝術，用於創造一個讓孩子能夠最佳發展的環境。 發展階段 在孩子生命的頭七年，發展集中在身體方面。孩子學會行走、說話、思考，並通過鍛煉大肌肉和精細運動技能來控制身體。華德福幼兒園早晨活動的核心元素是自由的、非結構化的想像遊戲。當孩子到達6或7歲時，身體發展過程的基礎已經奠定。在第二個七年期間（小學和中學階段），社交和情感技能開始顯現。教師試圖將學科內容轉化為孩子們可以用感官把握的東西——可以看到的、感受到的或聽到的。之後，學生的基本認知技能自動接管。這涉及閱讀、寫作、算術、語言、地理和歷史。隨著孩子在這些年中的變化，他或她將能夠更清晰地表達情感，同時發展思維能力並表現出意志力。幾乎每個孩子都有創造性思考來解決問題的能力。教師試圖保護和培養這種能力。 在這一階段的最後部分，孩子通過情感體驗自我和環境。教師試圖通過這個渠道建立聯繫。他們認識並鼓勵學生的興趣和想像力，通過這種聯繫培養創造力和紀律。 在第三個發展階段（從14歲到21歲），分析技能和抽象思維得到發展。學生學會通過思考來理解世界。 完整的人 在華德福學校，每個孩子在所有發展階段都在智力、創造力、藝術和社交層面受到挑戰。因此，我們提供廣泛的學科，每個孩子都可以按照自己的水平學習。當教師根據班級的具體興趣自行設計課程時，孩子們會更加投入和熱情。 課程處理 學習動機是學習中重要的激勵因素。教師通過鼓勵學生質疑學習材料並表達自己的觀點來促進這一點。在處理所學內容時，孩子們會聯繫自己的感受以及如何將其運用到實踐中。這需要專注力、奉獻精神和對他人的同理心。 社會教育 在華德福學校，教師會連續數年教授同一個班級。這也是我們國際學校的目標。通過這種方式，建立起教師與學生之間的牢固紐帶，以及真正的社區意識和責任感。 年度慶典 全年我們慶祝多個節日。這些慶祝活動幫助我們重新連接生活的各個方面。我們還體驗季節的更替，這給了我們向大自然的饋贈表達感恩的機會。我們作為一個社區共同慶祝這些節日，孩子們和家長都期待著它們，就像每年來訪的老朋友一樣。 總而言之：頭腦、心靈和雙手 我們鼓勵每個孩子以平衡的、適合年齡的方式發展頭腦（認知）、心靈（社交和情感能力）和雙手（身體技能和毅力）。因此，我們的小學課程與許多其他學校相比，較少關注認知發展。即便如此，華德福學校達到了丹麥小學教育標準。他們甚至試圖設定高於法律要求的自身標準，希望提供支持兒童健康持久發展、受益終身的教育。