Byens Steiner School

华德福教育的基本原则 华德福教育提供一套从幼儿园开始，随后从一年级到十二年级逐年递进的课程体系。当儿童经历不同的发展阶段时，每个阶段都带来特殊的发展可能性。尽管儿童千差万别，但他们的情感和身体成长大体遵循相同的一般规律。教师通过观察来判断每个孩子的发展阶段，并利用这些信息来确定孩子的需求。教育学是识别孩子隐藏意图的艺术，用于创造一个让孩子能够最佳发展的环境。 发展阶段 在孩子生命的头七年，发展集中在身体方面。孩子学会行走、说话、思考，并通过锻炼大肌肉和精细运动技能来控制身体。华德福幼儿园早晨活动的核心元素是自由的、非结构化的想象游戏。当孩子到达6或7岁时，身体发展过程的基础已经奠定。在第二个七年期间（小学和中学阶段），社交和情感技能开始显现。教师试图将学科内容转化为孩子们可以用感官把握的东西——可以看到的、感受到的或听到的。之后，学生的基本认知技能自动接管。这涉及阅读、写作、算术、语言、地理和历史。随着孩子在这些年中的变化，他或她将能够更清晰地表达情感，同时发展思维能力并表现出意志力。几乎每个孩子都有创造性思考来解决问题的能力。教师试图保护和培养这种能力。 在这一阶段的最后部分，孩子通过情感体验自我和环境。教师试图通过这个渠道建立联系。他们认识并鼓励学生的兴趣和想象力，通过这种联系培养创造力和纪律。 在第三个发展阶段（从14岁到21岁），分析技能和抽象思维得到发展。学生学会通过思考来理解世界。 完整的人 在华德福学校，每个孩子在所有发展阶段都在智力、创造力、艺术和社交层面受到挑战。因此，我们提供广泛的学科，每个孩子都可以按照自己的水平学习。当教师根据班级的具体兴趣自行设计课程时，孩子们会更加投入和热情。 课程处理 学习动机是学习中重要的激励因素。教师通过鼓励学生质疑学习材料并表达自己的观点来促进这一点。在处理所学内容时，孩子们会联系自己的感受以及如何将其运用到实践中。这需要专注力、奉献精神和对他人的同理心。 社会教育 在华德福学校，教师会连续数年教授同一个班级。这也是我们国际学校的目标。通过这种方式，建立起教师与学生之间的牢固纽带，以及真正的社区意识和责任感。 年度庆典 全年我们庆祝多个节日。这些庆祝活动帮助我们重新连接生活的各个方面。我们还体验季节的更替，这给了我们向大自然的馈赠表达感恩的机会。我们作为一个社区共同庆祝这些节日，孩子们和家长都期待着它们，就像每年来访的老朋友一样。 总而言之：头脑、心灵和双手 我们鼓励每个孩子以平衡的、适合年龄的方式发展头脑（认知）、心灵（社交和情感能力）和双手（身体技能和毅力）。因此，我们的小学课程与许多其他学校相比，较少关注认知发展。即便如此，华德福学校达到了丹麦小学教育标准。他们甚至试图设定高于法律要求的自身标准，希望提供支持儿童健康持久发展、受益终身的教育。