المبادئ الأساسية لتعليم والدورف
يقدم تعليم والدورف منهجاً يتبع خطاً معيناً يتراكم على مر السنين، من رياض الأطفال، ثم من الصف الأول حتى الصف الثاني عشر. عندما يمر الطفل بمراحل نمو مختلفة، تجلب كل مرحلة إمكانيات تطويرية خاصة. على الرغم من تنوع الأطفال، فإن نموهم العاطفي والجسدي يتبع إلى حد كبير نفس الخط العام. يحدد المعلمون مرحلة نمو كل طفل من خلال الملاحظة ويستخدمون تلك المعلومات لتحديد احتياجات الطفل. علم التربية هو فن التعرف على نوايا الطفل الخفية ويُستخدم لخلق بيئة يمكن للطفل فيها أن يتطور بشكل مثالي.
المراحل التطويرية
خلال السنوات السبع الأولى من حياة الطفل، يتمركز النمو حول الجسد المادي. يتعلم الطفل المشي والكلام والتفكير والتحكم في جسده من خلال تحسين المهارات الحركية الكبرى والدقيقة. في الصباح في روضة والدورف، العنصر الأساسي هو اللعب الخيالي الحر وغير المنظم. بحلول الوقت الذي يصل فيه الطفل إلى سن 6 أو 7، تكون أسس عملية النمو الجسدي قد وُضعت. خلال فترة السبع سنوات الثانية (سنوات المرحلة الابتدائية والمتوسطة)، تبدأ المهارات الاجتماعية والعاطفية في الظهور. يحاول المعلمون ترجمة المادة التعليمية إلى شيء يمكن للأطفال إدراكه بحواسهم. شيء يمكنهم رؤيته أو الشعور به أو سماعه. بعد ذلك، تتولى المهارات المعرفية الأساسية للطالب تلقائياً. وهذا يشمل القراءة والكتابة والحساب واللغة والجغرافيا والتاريخ. مع تغير الطفل في هذه السنوات، سيكون قادراً على التعبير عن مشاعره بشكل أوضح وكذلك تطوير التفكير وإظهار قوة الإرادة. يمتلك تقريباً كل طفل القدرة على التفكير الإبداعي لحل المشكلات. يحاول المعلم حماية هذه القدرة ورعايتها.
في الجزء الأخير من هذه المرحلة، يختبر الطفل ذاته والبيئة من خلال العواطف. يحاول المعلمون التواصل عبر هذه القناة. يتعرفون على اهتمامات طلابهم وخيالهم ويشجعونها، ومن خلال هذا الاتصال تُنمى الإبداعية والانضباط.
في المرحلة التطويرية الثالثة (من سن 14 حتى 21)، تتطور المهارات التحليلية والتفكير المجرد. يتعلم الطلاب فهم العالم من خلال التفكير.
الشخصية المتكاملة
في مدرسة والدورف، يُتحدى كل طفل على المستوى الفكري والإبداعي والفني والاجتماعي في جميع مراحل النمو. لهذا السبب، نقدم مجموعة واسعة من المواد التي يمكن لكل طفل متابعتها وفقاً لمستواه الفردي. عندما يطور المعلمون أنفسهم دروساً بناءً على اهتمامات محددة لصفهم، يكون الأطفال أكثر انخراطاً وحماساً.
معالجة المنهج الدراسي
التحفيز عامل مهم ومحفز في التعلم. يعزز المعلم ذلك من خلال تشجيع الطلاب على مساءلة المادة التعليمية والتعبير عن آرائهم. أثناء معالجة ما تعلموه، يتواصل الأطفال مع ما يشعرون به وكيف يريدون تطبيق ذلك في عملهم. وهذا يتطلب التركيز والتفاني والقدرة على التعاطف مع الآخرين.
التعليم الاجتماعي
في مدارس والدورف، يُدرِّس المعلمون نفس الصف لعدة سنوات. وهذا هدفنا أيضاً في المدرسة الدولية. بهذا النهج، تُبنى رابطة قوية بين المعلم والطالب، إلى جانب شعور حقيقي بالمجتمع والمسؤولية.
الاحتفالات السنوية
نحتفل على مدار العام بعدة مناسبات. تساعدنا هذه الاحتفالات على إعادة التواصل مع جوانب متعددة من الحياة. كما نعايش تعاقب الفصول وهذا يمنحنا فرصة لإظهار الامتنان لما تمنحنا إياه الطبيعة. نحتفل بهذه المناسبات معاً كمجتمع ويتطلع الأطفال والآباء إليها كأنها أصدقاء قدامى يزورونهم كل عام.
باختصار: الرأس والقلب واليدان
نحفز كل طفل على تطوير رأسه (الإدراك)، وقلبه (الملكات الاجتماعية والعاطفية)، ويديه (المهارات الجسدية والمثابرة) بطريقة متوازنة ومناسبة للعمر. نتيجة لذلك، يركز منهجنا الابتدائي بشكل أقل على التطور المعرفي مقارنة بالعديد من المدارس الأخرى. ومع ذلك، تستوفي مدارس والدورف المعايير التعليمية الابتدائية الدنماركية. بل إنها تسعى إلى وضع معاييرها الخاصة أعلى مما يتطلبه القانون، من خلال الرغبة في تقديم تعليم يدعم تطوراً صحياً ومستداماً لدى الأطفال يدوم مدى الحياة.
Admissions
Required Documents
Application form
Report from previous school or nursery
Admissions Process
1Contact school for personal conversation and school tour
2Attend an open house or visit day
3Complete and submit application form
4Submit report from previous school or nursery
5Pay Support Association membership fee (250 DKK annually)
We evaluate prospective students through conversations with the parents and the child, and we always require a statement from the student’s previous school. For higher grades (6th-9th grade), an assessment or test may also be conducted before enrollment.
قائمة الانتظار
Depends on the grades. Please contact the school office.
الموعد النهائي للتسجيل (العام الدراسي الجديد)
We have rolling admissions for existing classes throughout the school year. For Class 0 (age 6) enrollment, admission takes place in the spring and includes a mandatory information meeting and a visit day in April. This visit day is mandatory for admission and provides an opportunity for children and parents to participate in an admissions meeting where the school’s teachers assess the children’s school readiness. You must add your child to the waiting list to be invited to the visit day and information meeting. Please contact the school office for more information.
اليوم الدراسي
رعاية مشرفة قبل/بعد المدرسة
نعم
خدمة الحافلة المدرسية متاحة
لا
وجبات الغداء تقدمها المدرسة
لا
الزي المدرسي إلزامي
لا
وقت بدء اليوم الدراسي
8.30
وقت انتهاء اليوم الدراسي
الفصل الدراسي
الحد الأقصى لعدد الطلاب في الفصل
25
متوسط عدد الطلاب في الفصل
20
هل توظف المدرسة مساعدي تدريس؟
نعم
استخدام التكنولوجيا في الفصل الدراسي
Not before 6th grade
هل المدرسة مستعدة لاستخدام الفصول الافتراضية عند الحاجة؟ (مثل التعليم عن بُعد عند إغلاق المدرسة كما حدث خلال كوفيد-19)
لا
هل يمارس الطلاب شعائر دينية في المدرسة؟ وما الدين؟
لا
هيئة الطلاب
عدد الطلاب
325
عدد الجنسيات الممثلة في المدرسة
20
الجنسية الأكثر شيوعاً
Danish
نسبة الطلاب المحليين إلى الطلاب الدوليين
The Danish and international departments interact closely, with students from both participating in shared subjects and school excursions. Additionally, teachers from both departments teach across Danish and international classes, fostering collaboration and integration between the groups.
Our curriculum has a variety of different subjects to challenge every student
كوادر/برامج متخصصة للطلاب ذوي صعوبات التعلم
We have reading counsellors, maths counsellors, EAL teachers and dyslexia counsellors. We do not have trained staff or the facilities to teach students with special educational needs.
الدعم الأكاديمي المقدم
Our Learning Support Centre has different programmes that are mostly based on supportive initiatives that, like the rest of the school, focus on high levels of academic achievement, a sense of community, and the formation of social relationships.
At the school, there is room for diversity, and we strive to represent the society we are a part of. However, the school is not certified to have a profile as a special needs school and we do not receive special grants. Hence, we are not a school for children with special needs, nor do we have special needs classes. It is important for us to offer a good education for everyone. For students with special needs or challenges, admission is always based on an individual assessment.
At the school, approx. 10-15% of students use the various services offered through the Learning Support Centre, which is equivalent to figures of the public school.
It depends on what grade the student attends - from 1 pm to 2 pm in the lower grades (1-4) and around 3-4 pm in the higher grades (6 - 9)
إتاحة أخصائي نفسي تربوي للطلاب
The school collaborates closely with Educational Psychological Counselling (PPR) in the City of Copenhagen, including a speech and hearing consultant and a health nurse.
The school's Learning Support Centre has its own reading tutor, maths tutor and dyslexia consultant.
The Learning Support Centre organises the various services based on the pedagogical approach that characterises the school as a whole and the school's vision of high professional development for the individual student.
